Профессия должна соответствовать личности – иначе успеха не будет. И прежде чем говорить о возможных профессиях, которым можно научиться в Школе медиатекста, мы предлагаем пройти небольшое самотестирование по методике известного российского психолога Е.А. Климова. В основу методики положена идея о делении всех существующих профессий на 5 типов по признаку предмета или объекта, с которым взаимодействует человек в процессе труда.

Для каждого человека характерно более или менее четко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходит в силу преобладания определенных интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко дается, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек – общение.

Тест можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

1. «Человек – природа»

Объектом труда здесь являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы. Очевидно, что такой тип работы абсолютно не связан с деятельностью по созданию медиатекстов. С другой стороны, сам по себе интерес к природе, конечно, ни в коем случае не мешает людям становиться профессионалами в области медиа. Возможно, дело здесь в том, что «занятия с природными объектами» позволяют людям «творческих» профессий полностью отвлечься от своей работы, от текущих задач. Переключиться, дать своему сознанию отдых – им жизненно необходимо.

2. «Человек – техника»

Это группа профессий, в основе которых лежат отношения. Объектом труда служат технические системы, машины, аппараты и установки, материалы и энергия.

В наши дни практически любая деятельность так или иначе сопряжена с техническими системами, оборудованием, информационными технологиями. Медиатекст в формате видео требует участия оператора (на съемках), а также монтажера и дизайнера (на постпродакшене). Оператору, с одной стороны, необходимо глубокое понимание законов композиции, цвета, света, а с другой – отличное знание и владение современнейшей цифровой техникой и оптикой.

3. «Человек – знаковая система»

Люди профессий этого типа накапливают информацию, осуществляют ее переработку, хранят ее и доносят до конечного потребителя, осуществляют помощь при обмене данной информацией. На самом деле связь «человек – природа» отошла на второй план, таких специалистов требуется все меньше. Современный индивид полностью погружен в мир знаков и знаковых систем, по крайней мере, как пользователь. Специалисту же необходимо уметь преобразовывать определенные знаки в образы реально существующих предметов и наоборот. В современном мире, чтобы изготовить какую-либо продукцию, необходимы три составляющие: энергия, вещество и – обязательно – информация. Производство медиатекста в формате «видео» на этапах сценария, режиссуры, монтажа и, тем более, в форматах «текст» и «текст с картинками» – это превращение «чисто» человеческой, ментальной и душевной, энергии в информацию.

Людям профессий «человек – знак» необходимо обладать терпением, организованностью, аккуратностью, способностью принимать нестандартные решения, выполнять рутинную работу.

В системе УПК Школы медиатекста: контент-менеджер, режиссер, режиссер монтажа, редактор, копирайтер, райтер.

4. «Человек – человек»

Объект труда в данной группе профессий – люди, группы, коллективы.

На самом деле хорошо освоить профессию типа «человек – знак» невозможно без опыта деятельности по модели «человек – человек». Поскольку знаки нужны для воздействия и взаимодействия с людьми – нужно понимать, насколько успешным может быть воздействие того или иного знака. Качество воздействия зависит от многих факторов (см. Модель коммуникации), но в первую очередь – от характера аудитории. Этот характер нужно понимать, и не просто понимать – а уметь с ним взаимодействовать – и очно, и заочно (через текст). Специалист по созданию текстов должен быть профессиональным коммуникатором.

В профессии типа «человек – человек» важно понимать, что каждый воспринимает мир по-своему, а многие трудности в отношениях между людьми вызваны неумением людей принять точку зрения другого. Для того чтобы научиться строить отношения между людьми, полезны некоторые навыки. Например, коммуникативные. Они позволяют профессионалам легко вступать в контакт с новыми и очень разными людьми. Необходимо понимать переживания другого человека, уметь откликаться на его чувства. Эта способность называется эмпатией.

Представителю любой профессии типа «человек – человек» очень важно быть тактичным. Людям этого типа необходимы хорошее и устойчивое эмоциональное состояние в процессе работы, понимание настроения и мыслей людей, умение разбираться во взаимоотношениях между людьми и их намерениях, умение находить общий язык с людьми разного характера.

Если коммуникативные навыки проявляются в стремлении к общению, сопереживанию, интересе к другим людям, то организаторские умения – в самостоятельном принятии решений, в инициативности, в планировании деятельности. Организованность заключается в способности целенаправленно управлять своей активностью, что проявляется в умении контролировать, рассчитывать свои действия, строго планировать время и средства, доводя начатое дело до завершения.

В области профессий типа «Человек-человек» можно выделить несколько подтипов:

Профессии, связанные с работой с людьми и коллективами, управлением производством;

Профессии, связанные с информационным обслуживанием людей;

Профессии, связанные с воспитанием и обучением людей, профессиональной подготовкой.

В системе УПК Школы медиатекста: актер, корреспондент, продюсер, менеджер, режиссер, редактор, event-менеджер.

5. «Человек – искусство»

Этот тип имеет еще одно название: "человек – художественный образ".

Профессионалы этого типа выделяют и удерживают в сознании целостности, например, такого рода: художественные стили, гармония цветового решения (театральной декорации, картины, отдельного плана), чувство красоты, сюжетная концепция, музыкальное оформление и прочие.

Типичные примеры профессиональных единиц, которые анализирует человек данного типа: эскиз, идея, зримый образ, форма; цепочки значков, надписи; экспозиция, авторский текст; темп, динамика, ритм, характер создаваемого образа, и т. п.

Представители профессий типа «человек – искусство» умеют воплощать идею или определенное настроение в конкретном, непосредственно воспринимаемом целостном образе, а также оценивать, анализировать это воплощение.

Требуется развитое эстетическое чувство. Важно не просто понимать, не «подсчитывать», а непосредственно чувствовать красоту и неповторимость жизненного события, произведения искусства; не только знать, но и чувствовать композиционные принципы в своей области.

Важен художественный такт, уважительное отношение и внимание к состоявшемуся произведению искусства. Работник этой сферы должен заботиться о своем профессиональном развитии, не впадать в гордыню и уметь направлять авторские амбиции на решение поставленных перед ним задач.

Настойчивость, самодисциплина (не можешь хорошо, сделай, как сможешь, но в срок и т. п.) – важные признаки профессионала этой сферы. Часто говорят о самовыражении художника. Однако самовыражение свойственно любому активному человеческому существу: едва почувствовав свои органы речи, младенец начинает «лепетать», а затем и высказываться, создавая, в частности, новые слова и ходы мысли. Дошкольник ярко самовыражается в игре, подросток – во взаимоотношениях с окружающими и т.д. Так что не следует полагать, что самовыражение непременный признак художественного склада психики. Отличиться можно на разных путях, и некоторые из них требуют большой работы над собой и большой самодисциплины, самокритичности, честного следования идее, которая открывается автору. В то же время некоторые «креаклы» представляют собой лишь разнузданную истерическую демонстрацию себя другим в предположении, что эти другие просто обречены внимать некоей необычной персоне.

Возможности искусства открываются перед человеком только тогда, когда он в результате предельных усилий, кропотливым трудом, не позволяя себе схалтурить даже в «малом», овладевает навыками, приемами и техниками мастерства. Усидчивость, терпение, способность к многократным переделкам сделанного – важные качества работника рассматриваемого типа.

В системе УПК Школы медиатекста: режиссер, райтер, актер, режиссер монтажа, редактор, копирайтер, корреспондент.


 

Характерные черты по каждому типу

1. Для учащихся, решивших «стартовать» в профессии типа «человек – человек», характерны следующие черты:

Потребность в общении.

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками и окружающими людьми, замечать даже небольшие нюансы в настроении собеседников.

Способность свободно выражать свои мысли, без внутренней скованности вступать в общение с новыми людьми.

Способность вызывать интерес и симпатию окружающих людей.

Способность понимать человека, его чувства, мысли, сопереживать ему.

Способность помогать другим людям, выручать их в трудной ситуации, отзывчивость.

Умение владеть собой, не обижать собеседника во время общения.

Умение улаживать разногласия между людьми, находить компромиссные решения, устраивающие ту и другую сторону.

Умение убедить в чём-то важном сверстников и организовать их для выполнения какого-либо дела.

2. Учащиеся, склонные к профессиям типа «человек – знаковая система», характерны следующие черты:

Умение работать с числами.

Умение подолгу и охотно что-нибудь подсчитывать, вычислять, чертить, анализировать информацию.

Соблюдение точности при составлении таблиц, чертежей, графиков, схем, карт.

Занятие исследовательской работой (анализ информации и оформление результатов в письменном виде).

Быстрое усвоение иностранных слов, знаков, символов, умение делать переводы с одного языка на другой.

Чтение научно-популярной и другой литературы.

Разгадывание головоломок или решение сложных задач и схем.

Умение точно выполнять мелкие операции, подсчёты, составлять схемы и программы.

Умение упорядоченно накапливать и хранить информацию.

Умение логически мыслить, анализировать и обобщать различную информацию в виде цифр, знаков, текстов.

Умение подробно и ясно излагать свои мысли в письменной форме (написание сочинений, длинных писем, ведение дневника и ежедневника).

3. Учащиеся, выбравшие профессию типа «человек – искусство», способны развить в себе следующие качества:

Осознание своей неповторимости, оригинальности в оценке окружающего мира, людей, событий, вещей.

Способность увидеть, заметить в обычном необычное, представлять, воображать ситуации, картины, новые модели чего-либо (машины, одежды и т. д.).

Готовность с удовольствием и подолгу заниматься любимой работой (рисованием, музыкой, пением, игрой на музыкальном инструменте).

Умение нестандартно мыслить, подход к решению проблемы под неожиданным углом зрения.

Способность лучше других справляться с заданиями на уроках рисования, музыки, литературы, мировой художественной культуры.

 

Пройти тест можно здесь

Архитектура текста

Textzone.ru

Ресурс содержит алгоритмы возможных действий при создании медиатекста; определены 40 техник работы с материалом, 100 сценарных ходов, 111 режиссерских приемов, 78 точек сборки состояний, 156 универсальных моделей содержания.

Перейти
Архив материалов
«  Октябрь 2018  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0